Fase III: Plan de trabajo

Una vez realizada en la fase anterior la trama inicial, así como la selección de contenidos, tratamos ahora de esbozar nuestro plan de trabajo. De la red de preguntas elaboradas con y por el alumnado al inicio de este proceso se desprende ahora el desarrollo de actividades que nos permita dar respuesta a nuestras interrogantes.

En primer lugar, con la intención de presentar a mi alumnado dos formas diferentes de conseguir la información necesaria, (1) visualizamos en clase un vídeo acerca de la comida basura y su influencia en los niños, insertado más abajo, y (2) leímos y comentamos un artículo sobre la obesidad que servía como fuente de información general a las cinco líneas de trabajo de mi proyecto. Resaltar aquí el carácter motivador del vídeo como recurso educativo: trataba un tema de interés para el alumnado, presentaba un reportaje real, estaba relacionado con una noticia, hablaba de una marca conocida...

De esta forma, cada grupo pudo extraer de ambas fuentes la información que les resultaba verdaderamente útil para su línea de trabajo. Y así iniciar la segunda parte de este plan. En este caso, cada grupo debía consultar la documentación necesaria para terminar de responder y aclarar las dudas que quedasen. A continuación se muestra unos enlaces facilitados por el maestro (relacionada con cada línea de trabajo).

Grupo 1 (Obesidad): enlace 1 - 2 
Grupo 2 (IMC): enlace 3 - 4
Grupo 3 (Dieta): enlace 5
Grupo 4 (Comida basura): enlace 6 - 7
Grupo 5 (Ejercicio): enlace 8 - 9

Con esto, una vez realizada esta consulta, cada grupo debía enviarme por correo electrónico (al igual que lo hacen normalmente en la asignatura de Educación Física) un pequeño informe (una o dos hojas) en el que se diera respuesta a cada una de las preguntas planteadas al inicio del proceso, indicando la fuente de información. Otra opción hubiera sido la elaboración de este trabajo mediante una webquest.

Como culminación de este trabajo, se optaría por la publicación en el blog de los informes realizados por cada equipo. También se podría optar por la presentación de diapositivas, haciendo uso de la pizarra digital.

Por último, señalar que, como habrás podido comprobar, el grupo 3 tiene sólo una referencia bibliográfica. Esto se debe a que los integrantes de este equipo han llevado a cabo otra actividad complementaria: tras recopilar en una ficha su propia dieta semanal, han elaborado una pirámide alimenticia y coloreado los tipos de alimentos que caracterizan su dieta. De esta forma cada integrante ha comparado su tipo de alimentación con las normas recomendadas por nutricionistas.